La agenda del presidente de Castilla-La Mancha figuraba completa la mañana del viernes 31 de octubre. Después de poner la primera piedra de la Oficina de Empleo y Centro de Formación en Cuenca se ha trasladado al municipio conquense de Valverde del Júcar para inaugurar la Escuela Infantil de la localidad en la travesía Madrid Valencia, 2 (ubicado en el silo de grano). Los vecinos del pueblo han aprovechado para hacerse fotos con él y agradecerle la visita.
El alcalde de Valverde, Eduardo Mena, mostró su alegría de recibir a Emiliano García-Page en «este día tan importante». Según anunció, se abrió el 1 de septiembre con 17 niños y no solo es un hito por la inauguración de un edificio nuevo, sino por lo que significa para Valverde: mejorar la conciliación y los servicios.
«Es una propuesta que tenemos muy clara desde que empezamos la legislatura y gracias a que nos ha apoyado la Junta con esta inversión de 251.000 euros nos equipara en todos los servicios con las grandes ciudades para nuestras familias y niños», añadió Mena.
En este sentido, destacó que es un «motivo de esperanza el hecho de ver que todo es posible a la hora de cambiar la despoblación». A su juicio, se está haciendo un esfuerzo conjunto para mejorar este aspecto que se lleva sufriendo tanto tiempo en Valverde por la casuística de la construcción del embalse «que coartó todo el futuro». La inauguración cobra mayor importancia si cabe puesto que celebran los 700 años como constitución de Villa y su alcalde brinda por otros 700 años de progreso.
UNA UNIDAD REGIONAL PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
«Hoy no es una inauguración al uso, se trata de un espacio educativo que genera futuro dentro de una localidad que ha apostado por firmar junto con la Consejería un convenio de colaboración para establecer este servicio tan importante», declaró el consejero de Educación, Amador Pastor. Este primer ciclo, en su opinión, está siguiendo el compromiso que asumió el presidente Page hace años de extender una red de escuelas infantiles municipales.
El consejero aseguró que hay 146 convenios firmados que se traducen en el cumplimiento al 95% del objetivo marcado de 3.717 plazas. En concreto, ya hay 3.513 plazas en funcionamiento, puestas a disposición especialmente de las zonas rurales. También se hizo eco de las palabras del alcalde para remarcar que es una apuesta que genera en las zonas rurales las mismas oportunidades educativas que en las zonas urbanas.
Insistió en que esta escuela también es un aliciente para que las parejas más jóvenes puedan asentar su vida en los municipios más pequeños y encontrar calidad en los servicios, sobre todo ofreciendo la gratuidad de las plazas de 2-3 años, con una aportación al Ayuntamiento de 35.000 euros por cada una de las unidades. «Tenemos un inicio de curso muy asequible para las familias, también con la primera matrícula universitaria gratuita o el éxito que ha supuesto el Banco de Libros», matizó.
Pastor aprovechó este acto para anunciar que el lunes 3 de noviembre el Diario Oficial de Castilla-La Mancha publicará «un hito revolucionario en la atención del alumnado con altas capacidades», la creación de la unidad regional de atención al alumnado con altas capacidades. Una acción que surge del proyecto piloto que se ha llevado a cabo en más de 180 centros educativos.
Se trata de la identificación, evaluación y respuesta educativa al alumnado con talentos y altas capacidades con unidades provinciales de asesoramiento a las familias. «Se ha elaborado una guía que viene a acompañar a los docentes en el trabajo de enriquecimiento curricular para este alumnado», concretó el consejero. Se mostró orgulloso de que el pilotaje de los últimos 3 años haya sido tan fructífero a la hora de trabajar con las asociaciones, entidades y el alumnado. Un screening con una muestra de 3.800 chavales, de los cuales 800 fueron identificados como alumnos con altas capacidades.
No obstante, señaló que la identificación «no es en sí una meta, sino el punto de inicio» para seguir trabajando la respuesta educativa y emocional de este alumnado. En el mismo sentido hizo alusión al trabajo que se está haciendo para cerrar una estrategia de educación inclusiva que recoja toda la diversidad de las aulas y se puedan ir ajustando las respuestas, con formación del profesorado y los recursos necesarios.
